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数字化课程‍系统有哪些积极作用

2021年12月6日 19:50

数字化课程‍系统在电子投票表决系统方便教师及时清楚的解学生对所学新知识的掌握程度,借鉴电子投票表决系统利用多媒体设备通过软件平台实时反馈学生的学习结果,并对学习结果进行分析和处理实现交互式物理教学。学生利用电子投票表决系统发送自己的答案,教师能及时获得学生对串并联电路电压规律的掌握情况方便下一步教学。


 

1.体现多元化

数字化教学设计要通过信息技术为学生获得更深层次的认知体验提供广阔的平台,为交流协作认知加工、探究发现等更深层次的认知体验提供支持。利用信息技术的优势为学生提供传统媒体所没有的认知体验,通过信息技术平台可集成多样的设计、教学模式、数字化资源等,适合不同教学内容不同地区和不同学生,实现教学设计的多元化。

2.体现学生主体性

强调学生为主体,学生要成为学习的主人,教师是教学的引导者辅导者。数字化教学设计中应该充分体现学生的主体性激发学生的探究精神和科学精神,注重学习者学习能力的培养。利用信息技术可改变传统的教学方法让学生的被动学习变为诱导思维式的教学,根据学生的优势和特长激发学生对物理的学习兴趣的动机,也増强学生的主观能动性。如利用多媒体平台的交互性功能,可充分发挥学生主动性増强学生对课堂教学的参与性。

数字化课程‍系统中电子双板为物理课堂实现多功能教学,首先利用"虚拟实验"学科工具完成实验室无法完成的实验,或者需要进行多次重复练习的实验,如案例中利用虚巧电路连接电路;其次通过视频展示功能播放某同学的实验操作过程,再利用放大镜的功能进行放大实验效果,让学生能清楚的看到实验现象和实验效果。