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传媒艺术领域的数字化人才的培养

随着媒介技术的不断突破,传媒艺术领域急需数字化人才的,艺术与科技、知识与信息正以智能化形态向传媒聚集,从全媒到融媒再到智媒,传媒教育和传媒艺术人才的培养面临全新的机遇和挑战,着推动着高效工作的结构性变革,对数字化及技术化的敏感度越来越高。

 

 

传媒艺术领域的数字化人才的培养

 

以数字化、网络化、智能化为核心的新一代信息技术颠覆性地改变着现有传播格局、交互方式、影响着传媒业态环境及场域,加速着媒介多平台、多渠道、多面向、多受众的转型,重新构建着更数字、更智能、更灵活、时效性更高的新传播模式。这也促使着传媒艺术相关的数字化人才的培养。


在数字化时代新语境下,传媒艺术领域的人才培养面临着内外夹击,数字化技术的迭代重构了信息接收的新格局,更是催生“人人皆能媒体人”的新可能。随着自媒体风起云涌良莠不齐,打破了圈层界限,突破了壁垒,大众接受媒体信息的形式与输入更加频繁、更紧密,媒体对大众的信息覆盖和影响更深入,更私密,对传媒人才“专门性”向“融合性”及“全面性”跨界革新提出了新要求。


伯格纳的培养理论指出,大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。“数字化改革已经在社会发展各个领域全面开展,大众传播已经成为扩大文化影响力、提升文化软实力的重要手段。”传媒领域的数字化人才不仅是需要掌握每日更迭的技术,更需要从培养目标、体系、模式、结构、内容进行结构与重组,多元的知识结构,全面的专门素养,开放的思维架构和开拓的创业精神。


二十一世纪的数字化将会是一次伟大的时代进程,而传媒数字化人才的培养也不会停下脚步,数字化变革在社会各个领域将继续扩大,深入重塑我们的生活、经济与文化,以及人的思想、思维、思考。传媒人才培养必将感受并经历新兴技术带来媒介转型后认知的重构、创造的涌现和联想的爆发,以及由此带来的数字之美。